Formålet med kartleggingsprøver

Hva er kartleggingsprøver?

Kartleggingsprøver er viktige fordi de hjelper lærere å identifisere elever som trenger spesiell oppfølging tidlig i skoleløpet. Dette sikrer at disse elevene får den tilretteleggingen de har krav på, og kan dermed forhindre at de faller fra senere i utdanningen.

Prøvene er digitale og tilbys på 1. og 3. trinn, og det er lesing og  regning som kartlegges. De er frivillig på 1. trinn og obligatoriske på 3. trinn. 

Resultatene fra kartleggingsprøvene er kun til lokalt bruk for lærere, elever og foreldre. De skal ikke rapporteres til Utdanningsdirektoratet eller brukes til å sammenligne skoler. Fordi prøvene er laget for å fange opp de som trenger ekstra hjelp, vil de fleste elevene få til flesteparten av oppgavene. Mange vil derfor oppleve prøven som lett. Prøven gir altså ikke informasjon om elever med gode ferdigheter.

Målet er å finne de som trenger ekstra hjelp

Kartleggingsprøvene er adaptive. Det vil si at de tilpasser seg elevens ferdighetsnivå. De består av mange "enkle" oppgaver, og gir derfor begrenset informasjon om de elevene som mestrer alle eller de fleste av oppgavene. Målet og resultatene gir altså informasjon spesifikt om elever som trenger oppfølging. For disse elevene kan lærere se detaljerte svar på de ulike oppgavene. 

Lærerne bruker informasjonen de får fra kartleggingsprøvene sammen med hva de vet om elevene fra før av som grunnlag for å gi best mulig tilpasset opplæring til den enkelte elev.

Oppfølging

Foreldre til elever som trenger ekstra oppfølging skal få tilbakemelding om resultatene fra kartleggingsprøva. De skal også få informasjon om hvilke tiltak skolen velger å bruke for å følge opp eleven videre.

Tilpasset opplæring

Kartleggingsprøver er med på å gi et grunnlag for tilpasset opplæring. Prinsippet om tilpasset opplæring gjelder for alle elever. Dette handler om at alle elever skal ha like muligheter til å utvikle seg, uavhengig av utgangspunkt og forutsetninger.

Opplæringen skal tilpasses på to nivåer, både til den enkelte elev og til hele elevgruppen. For at læreren skal kunne tilpasse opplæringen, må hen ha kunnskap om den enkelte elevs evner og forutsetninger. I tillegg til prøver kartlegges dette gjennom observasjon, samtaler med foreldre, andre lærere og eleven selv.